სასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონი
სასწავლო პროექტის ავტორი
|
|||
სახელი, გვარი
|
დიაკონიძე ციალა
|
||
ქალაქი/რაიონი/დაბა, სოფელი
|
სამტრედიის მუნიც.
სოფელ ბაში
|
||
სკოლა
|
ბაშის საჯარო
სკოლა
|
||
პროექტის მონახაზი
|
|||
პროექტის დასახელება
|
|||
ჩემი
სკოლა 120 წლისაა
|
|||
პროექტის შინაარსი
|
|||
მოცემულ
პროექტძე მუშაოისას მოსწავლეები
მოიძიებენ ინფორმაციას ბაშის
საჯარო სკოლის შესახებ.
როდის გაიხსნა პირველი
სასწავლებელი? ვინ დააარსა?
ვინ იყო ამ
სკოლის აღზრდილი წარმატებული ადამიანები.
გაიხსენონ მეორე მსოფლიო
ომის მონაწილეები, რომლებიც
ამ სკოლაში აღიზარდნენ.
პროექტის
მსვლელობის პროცესში ჩავატარებთ
დისკუსიას. მოხდება დაკვირვება
ჯგუფების მუშაობაზე, ჯგუფის
წევრების ჩართულობაზე. მოამზადებენ
სლაიდებს, გაიმართება პრეზენტაცია. ჯგუფები
შეაფასებენ ერთმანეთს. მოწვეული
სტუმრები უპასუხებენ შეკითხვებს. ბოლოს
პროექტის შეფასება.
|
|||
საგანი/საგნები
|
|||
ქართული ენა.
|
|||
საფეხური/კლასი
|
|||
პირველი საფეხური .
მე-3 კლასი
|
|||
პროექტის განხორციელების დრო
|
|||
ორი
კვირა.
|
|||
პროექტის საფუძვლები
|
|||
საგნობრივი სტანდარტები
|
|||
ქართ. III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის
ტექნიკას.
·
ხმამაღლა კითხულობს მცირე ზომის ტექსტებს, იცავს პაუზას სასვენ ნიშნებთან.
ქარ. III. 9. მოსწავლეს
შეუძლია ვიზუალურად აღიქვას და/ან თავად შექმნას სხვადასხვა ტიპის ტექსტი, ვიდეო
და აუდიომასალა.
·
მასწავლებლის დახმარებით
შეადგენს საპრეზენტაციო პროგრამას (სლაიდშოუს) ნაცნობი სიუჟეტის გადმოსაცემად;
·
ნაცნობი ტექსტისთვის შეარჩევს
თანმხლებ მუსიკას, ხმოვან ეფექტებს;
ქართ. III. 12. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის
ტექსტის დამოუკიდებლად შექმნა და აზრის გასაგებად ჩამოყალიბება.
·
აღწერს, რა ხერხს მიმართა დასმულ
კითხვაზე პასუხის გასაცემად;
·
მასწავლებლის დახმარებით ადგენს
ტექსტის მარტივ გეგმას მისთვის სასურველი ფორმით (სიტყვიერად ან ნახატებით);
·
სარგებლობს სასკოლო ბიბლიოთეკის
კატალოგებით, ავტორისა და სათაურის მიხედვით მოიძიებს მისთვის სასურველ წიგნს, სახელწოდების
მიხედვით – საბავშვო ჟურნალ-გაზეთებს.
21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევები
კრიტიკული
აზროვნება და პრობლემების გადაჭრა
●
საღი მსჯელობა და აღქმა;
●
ინფორმაციის კლასიფიკაცია,
ანალიზი და სინთეზირება პრობლემების გადასაჭრელად და კითხვებზე პასუხების გასაცემად.
კომუნიკაცია
და თანამშრომლობა
●
იდეებისა და აზრის
ნათლად და ეფექტურად გამოხატვა წერილობითი თუ სიტყვიერი ფორმით;
●
სხვადასხვა ჯგუფთან
ეფექტური მუშაობის უნარის დემონსტრირება;
● პასუხისმგებლობების გაზიარება მუშაობის პროცესში.
ციფრული წიგნიერება
● ტექნოლოგიის გამოყენება, როგორც ინფორმაციის კვლევის, ორგანიზების, შეფასებისა
და კომუნიკაციის საშუალების.
ინიციატივა და დამოუკიდებელი მუშაობა
● დროის და სამუშაო
დატვირთვის ეფექტური განკარგვა;
სოციალური
და კულტურული უნარ-ჩვევები
● ადეკვატურად და პროდუქტიულად თანამშრომლობა;
|
|||
პროექტის სასწავლო მიზნები/სწავლის შედეგები
|
|||
მოსწავლეები უნდა
იცნობდნენ საკუთარი სკოლის წარსულს, რათა მეტად დააფასონ წინაპართა ღვაწლი და იზრუნონ მისი
სამომავლო წინსვლისთვის. უნდა შეძლონ მონაცემების
მოძიება საკითხის
ირგვლივ. გამოიყენონ აუდიო, ვიდეო
ტექნიკა. მოიძიონ დოკუმენტური
მასალები სკოლის დაარსებასთან დაკავშირებით. იმუშაოს
ჯგუფებში , გამოუმეშავდეთ
ჯგუფური, კვლევის და
ურთიერთთანამშრომლობის
უნარები. შეძლონ მოძიებული
ინფორმაციის დახარისხება ,
კლასიფიკაცია და პრეზენტაცია
განსაზღვრულ დროში.
|
|||
მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები
|
|||
ზოგადი კითხვა
|
1. რა
გამხდის წარმატებულს?
|
||
თემატური კითხვები
|
1.
რა არის სკოლის
ძირითადი დანიშნულება?
2.
რას გააკეთებდით სკოლისთვის , თქვენ რომ
წარმატებული იყოთ?
|
||
შინაარსობრივი
კითხვები
|
1.
როდის
გაიხსნა პირველი სკოლა
სოფელ ბაშში და
ვინ დააარსა იგი?
2.
რა
სოციალური ფონი იყო
იმ პერიოდში? როგორი
იყო მოსახლეობის ეკონომიური მდგომარეობა?
3.
ვინ
იყვნენ პირველი მასწავლებლები?
4.
რომელი
საგნები ისწავლებოდა ახლადგახსნილ სკოლაში
და რამდენკლასიანი სასწავლებელი დაარსდა
პირველ ეტაპზე?
5.
როგორ
გამოიყურებოდა პირველი სკოლის
შენობა?
6.
რა
ინფორმაციას ფლობთ ომში
მონაწილეთა შესახებ?
7.
რა
იცით ბაშის სკოლის
აღზრდილი გამოჩენილი ადამიანების
შესახებ?
8.
როდის
და ვისი ხელმძღვანელობით აიგო
სკოლის ახლანდელი შენობა?
9.
ინფორმაცია
სკოლაში მოღვაწე პედაგოგების
შესახებ.
|
||
შეფასების გეგმა
|
|||
შეფასების დროის ჩარჩო (შეფასების სტრატეგიები)
|
|||
პროექტის მსვლელობის ეტაპები
|
შეფასების მეთოდ(ებ)ი
|
შეფასების საშუალება/ინსტრუმენტ(ებ)ი
|
|
პროექტის დასაწყისში
|
1.
კითხვა-პასუხი
2.
ვიცი-მინდა ვიცოდე-ვისწავლე.
|
1.გნმავითარებელი შეფასება-კომენტარი
2. სქემა
|
|
პროექტის მსვლელობისას
|
1.
ინფორმაციის მოძიება.
2.
პროგრესის მონიტორნინგი.
3. ჯგუფური მუშაობა. თანამშრომლობა.
4. . დისკუსია.
5. პრეზენტაცია.
|
1.
ინფორმაციის მოძიების შეფასების
სქემა
2.
დაკვირვების
დღიური
3.
ჯგუფური
მუშაობის შეფასების სქემა.
4.
დისკუსიის
შეფასების სქემა
5.
პრეზენტაციის
შეფასების სქემა.
|
|
პროექტის დასრულების შემდეგ
|
1.ვიცი-მინდა
ვიცოდე-ვისწავლე.
2. კითხვა-პასუხი..
გონებრივი იერიში (საკვანძო სიტყვა
„სკოლა“
|
1.
სქემა
2.
გონებრივი
იერიშის სქემ.ა
|
|
შეფასების მოკლე მონახაზი
|
|||
რამდენად მზად არიან ამ პროექტზე მუშაობისთვის.
შევაფასებ გამკითხვის შედეგად. გამოვიყენებ
სტრატეგიას ვ.მ.ვ.. ერთად
განვსაზღვრავთ საჭიროებებს, მიზნებს.
პროგრესის მონიტორინგის დასადგენად
გამოვიყენებ კითხვა - პასუხის მეთოდს, თვითეულ
ჯგუფზე დაკვირვებასა და
ჩანაწერების გაკეთებას .
კრიტიკული აზროვნების განვთიარების მიზნით
ვიცი-მინდა ვიცოდე-რა
გავიგგე, დისკუსია, ვენის
დიაგრამა პრობლემის ანალიზისა
და სინთეზისთვის. გმოვიყენებ
პრეზენტაციის შეფაასების სქემას ,კრიატერიუმებს წინასწარ
გავაცნობ. პრექტის შინაარსიდან
გამომდინარე გამოვიყენეებ თვითშფასებისა და
ურთიერთშეფასების მეთოდს. გონებრივი
იერიშის შეფასების სქემას.
|
|||
სხვა საკითხები
|
|||
წინარეცოდნა
|
|||
ფლობს კითხვის
უნარებს, შეუძლია ინფორმაციის
მოძიება როგორც ინტერნეტით
ისე ბეჭდური მასალებიდან, ესაუბრება
უფროსებს და ახდენს ინფორმაციის
დახარისხებას. კარგად ფლობს
ბუკთან მუშაობის უნარ-ჩვევებს.
|
|||
სასწავლო პროცედურები
|
|||
პირველ
შეხვედრას ვიწყებ ძოგადი
კითხვის დასმით-- რა გამხდის
წარმაატებულს? საუბრისას ვაძლევ
მიმართულების მიმცემ კითხვებს.
ვამოწმებ მოსწავლეთა აზროვნებას
და ანალიზის უნარს.
კითხვა - პასუხის
საშუ.ალებით ვაანალიზებთ პროექტის
თემას. ვარკვევ რა
იციან მშობლიური სკოლის
ისტორიის შესახებ. მოსწავლეებს ვურიგებ სქემას ვიცი-მინდა ვიცოდე-ვისწავლე, ავსებენ
ვიცი-მინდა ვიცოდეს, ვისწავლეს
შეავსებენ პროქტის დასრულებისას.
კლასს ვყოფ
სამ ჯგუფად და ვანაწილებ დავალებას.
პირველი ჯგუფი - მოიპოვებს ინფორმაციას
სოფელ ბაშის შესახებ.
მეორე ჟგუფი- მოიპოვებს ინფორმაციას
ამ სკოლის აღზრდილი
წარმატებული ადამიანების შესახებ.
მესამე ჯგუფი კი ინფორმაციას მეორე
მსოფლიო ომის მონაწილეთა
შესხებ.
პროექტის მსვლელობისას ჯგუფის წევრები
ცდილბენ ინფორმაციის მოძიებას
როგორც ბეჭდური მასალიდან
ასევე უფროსების ნაამბობიდან. თითოეული
მათგანი იყენებს თვითშეფასების ფორმებს:
აწარმოებს ჩანაწერებს, გადაიღეებს
ფოტოებს და შექმნის
სლაიდებს.
პროექტზე
მუშაობისას ითვალისწინებენ პროექტის
შეფასების
კრიტერიუმებს,ინფორმაციის
შეფასების რუბრიკებს და
შეფასების სქემებს. შეხვედრებისას ვაფასებ
ჯგუფის მუშაობის შედეგებს,
ვაკვირდები თითოეული
მოსწავლის ჩართულობას. ჟგუფები
აფასებენ ერთმანეთის ნაშრომს,
ვაკეთებ ჩანაწერებს.
პირველი ჟგუფის
მიერ შექმნილი სლაიდის
ჩვენება- პრეზენტაცია.
იმართება კითხვა-პასუხი. შეფასება -პრეზენტაციის შეფასების
რუბრიკით.
მეორე ჯგუფის
პრეზენტაცია- შეფასება რუბრიკით
მომდევნო შეხვედრა --
მესამე ჯგუფის პრეზენტაცია- შფასება რუბრიკით.
მომდევნო შეხვედრა
დაეთმობა მოწვეულ ასაკოვან დამინებს. მოუსმენენ
მათ ნაამბობს. გაიმართება
საუბარი კითხვა პასუხის
რეჟიმში. ბოლოს
ბავშვები შეავსებენ სქემას
ვიცი-მინდა ვიცოდე- ვოსწავლე
ბოლო ნაწილს.
ვაჯამებთ
პროექტს და მოსწავლეებს და
მოწვეულ სტუმრებსუხდი მადლობას..
|
|||
დიფერენცირებული სწავლება
|
|||
სპეციალური საჭიროებების მქონე მოსწავლეები
|
ხატავს და
აფერადებს (მაგ. როგორი გინდა შენი
სკოლა რომ იყოს),
საკლასო ოთახის მოწესრიგება
ჯგუფური მუშაობისვის., კითხვებზე
პასუხი.
|
||
არაქართულენოვანი მოსწავლეები (მოსწავლეები,
რომლებისთვის სწავლების ენა არ არის მშობლიური)
|
არ მყავს არაქართულენოვანი მოსწავლე.
|
||
ნიჭიერი მოსწავლეები
|
იძიებს ინფორმაციას
ბეჭდური მასალიდან, გადაიღებს
ფოტოსურათებს,, მოიპოვებს ინტერნეტრესურსებს, ქმნის
სლაიდებს, ებმება დისკუსიაში, აკეთებს
პრეზენტაციას.
|
||
სასწავლო პროექტისთვის საჭირო რესურსები
|
|||
აპარატურული
უზრუნველყოფა (მონიშნეთ, რომელსაც პროექტის ფარგლებში გამოიყენებთ)
|
|||
კომპიუტერ(ებ)ი
|
მეხსიერების ბარათი/ჩიპი
|
მობილური ტელეფონი
|
|
ფოტო/ვიდეო კამერა
|
პრინტერი
|
ინტერნეტკავშირი
|
|
პროექტორი
|
სკანერი
|
ვიდეოკონფერენციის მოწყობილობა
|
|
ლაზერული დისკი /ჩიპი
|
ტელევიზორი
|
სხვა Word 2013,, pover paint,
|
|
პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ, რომელსაც პროექტის ფარგლებში გამოიყენებთ)
|
|||
ტექსტური რედაქტორი
|
ელ. ფოსტა
|
ვებედიტორი
|
|
ელ. ცხრილები
|
ვიდეო/აუდიო
რედაქტორი
|
ტესტირების პროგრამა
|
|
გრაფიკული რედაქტორი
|
საგამომცემლო პროგრამა
|
ბლოგი
|
|
საპრეზენტაციო პროგრამა
|
ელ. ენციკლოპედია
|
სხვა
----------
|
|
ვებბრაუზერი
|
ელ. კითხვარი
|
||
ბეჭდური მასალები
|
სახელმძღვანელო- გიორგი ხაზარაძე-
„სახელოვანი გზა“
საბრძოლო დიდების მუზეუმში
დაცული დოკუმენტური მასალა.
სამტრედია - ენციკლოპედია.
|
||
ინვენტარი/მასალები
|
ბუკი, ფოტოაპარატი, მობილური ტელეფონი
|
||
ინტერნეტრესურსები
|
Vikipedia. Com. Google. Com
|
||
სხვა რესურსები
|
მოწვეული სტუმრები,
მშბლები, მოსწავლეები.
|
||
